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  中班科学活动《藏在果实里的种子》说课稿
 

金太阳幼儿园中班科学活动《藏在果实里的种子》说课稿

说课人:杨艳红

一、   班级现状分析和幼儿的年龄特点

首先我来分析一下我们班幼儿的发展水平和年龄特点,我们班幼儿的好奇心和求知欲都很强,对周围的事物和现象感都很感兴趣,有较强的观察力,喜欢去探索周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物,并能用自己的语言描述自己的发现,并与同伴、教师交流,主动并积极的参与到科学活动当中。

二、   教材分析

根据新《纲要》中科学领域提出了:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,并要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程的方法,体验发现的乐趣,对周围事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官动手动脑探究问题的目标。

“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一,在开展活动的过程中,我们细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动,我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题,在看一看,找一找的活动中,他们的观察力强了,能说出自己所发现的东西。

因此,我在开展科学活动的时候,所选择的大部分教材都是从孩子的兴趣出发,由孩子的兴趣点为切入口,来进行开展丰富有趣的科学活动。

三、说教材来源

春天水果的种类也非常的多,我们班的孩子也特别爱吃水果,他们经常都会带一些葡萄、苹果、雪梨、草莓等水果跟小朋友一起分享。有一天,我们班彤彤小朋友带了一袋番石榴回幼儿园,说是跟小朋友一起分享的。于是我利用下午的午点时间,准备让孩子们一起来分享番石榴。当我把番石榴掰开时,小朋友们哗的一声说好漂亮啊!“小朋友们你们想吃吗?”他们都异口同声地说:“想”,于是我就分给了他们,番石榴分下去之后,子豪小朋友问我:“老师为什么里面一粒粒的东西吃起来硬硬的呢?这是什么东西呀?”子豪说完之后,孩子们也纷纷的研究起手中的番石榴。我看到孩子们都感到很好奇,于是我不禁灵机一动,“既然孩子们对果实的种子萌发了探究的好奇之心,那我何不趁这个机会,针对种子这个主题来开展科学活动,让孩子们去观察、探索、去讨论。在这一组教学活动中我分为四个独立教学活动来组成一系列的科学活动。

四、   说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据我们班幼儿年龄的特点及实际情况,我确立了观察和探索方面的目标,本次的活动目标为:

a)       对果实有好奇心和探索果实的兴趣。

b)      了解果实的一些特点,有些果实有硬核,有些果实没有硬核,果子包在种子外面,能够保护种子的生长。

c)       知道种子的传播途径。

活动的重点:寻找果实的种子藏在果实的哪个位置?

活动的难点:知道种子的传播途径

五、   教学准备

为了更好的服务于本次的活动目标的完成活动目标,完成活动的内容,我做了以下准备工作。

a)       有硬核的果实:桃子、芒果、鳄梨等,没有硬核的果实:石榴、猕猴桃、草莓等。

b)      收集各类种子。

c)       有关种子发芽实验的准备。

d)      盘子、纸巾、空蛋壳。

六、   说教法

《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应从幼儿的需要、兴趣尤其是幼儿的经验进行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论寻找,让孩子在寻找果实里的种子时享受探索的快乐,所以我在教学中采用了以下几种教学法。

a)       观察教学法:创设一个自由宽松的环境,让每个幼儿都有探索的兴趣,本次活动以找种子为线索,贯穿整个活动。

b)      问题设置法:教师设计了一系列问题。如:激发兴趣的提问“他们的种子有什么不同?草莓的种子在哪里?他们都是什么果实的种子?”使幼儿不断的思考、不断的进取。

c)       讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法,如请小朋友共同讨论:大自然中的种子传播依靠谁?

七、   说教学过程

本次活动以新《纲要》为指导“从激发兴趣—探索—观察”三大块,由浅入深,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中自主的学习。

教学活动的第一部分:

1、          激发兴趣(找种子)

兴趣是幼儿学习的动机,活动一开始,教师出示1——2种有硬核的果实,让幼儿找一找它们的种子在哪里?并带着问题思考一下“为什么果实的种子会藏在果肉里面?还有哪些水果是只有一个硬核的?”让孩子边寻找种子边思考问题。

2、          自由探索(观察种子的不同之处)

根据幼儿的好奇的特点,在第二个环节我就安排幼儿自由的观察,我们为每组幼儿准备了盘子装好的种子,供幼儿观察,在这一过程中,老师是引导者,在轻松的活动氛围中,幼儿看看、说说各自看到的。(引导幼儿发现有些果实里面只有一粒种子,有些果实中有好多种子,这些果实混在多汁的果肉中)

3、          提问:“你们所认识的种子种类还有哪些?”

教学活动的第二部分:

1、          讨论

教师出示草莓,让幼儿找一找草莓的种子在哪里?(因为草莓的种子藏在果肉的表面,与第一部分的种子所藏的地方不同)并提出问题“在我们生活当中有哪些水果的果肉里面是有很多小种子的?”让孩子在有硬核和没有硬核的水果中将其分类出来。(例如还有猕猴桃、石榴、番石榴、木瓜等)让他们自由地观察,深入的思考,

2、          找配对

看一看、想一想,出示收集的各类种子,让幼儿认一认,他们都是什么果实的种子。根据幼儿的好奇特点,请小朋友找一个自己喜欢的种子做朋友,让我们一起认识一下你的朋友是什么颜色、什么形状的?摸上去什么感觉?它的妈妈是谁呢?我们一起来帮它找到宏观世界的妈妈好不好?体会成功的喜悦,帮助种子找到妈妈。

教学活动的第三部分:

1、知识拓展(知道种子传播依靠谁)

教师出示蒲公英、橡子的图片,并提问幼儿:小朋友们,你们知道种子宝宝要怎能样才能长成一株新的植物呢?比如说蒲公英的种子要借助什么东西的帮助才能长出新的植物呢?还有橡子宝宝呢要借助谁的帮助才会长成一株株小橡树呢?

2、教师小结

种子要想长成一株新的植物,必须落到适合生长的地方,如蒲公英的种子需要风的帮助,把它们吹到远方,豆科植物种子成熟后,豆会突然裂开,把种子弹射出去,松鼠爱吃橡子,常常把采来的橡子藏在地下,后来又忘记了,地下的橡子就会长成小橡树。而椰子树的椰子成熟了之后,掉到小河里,飘到什么地方停,就在新的地方长成新的椰子树。

3、          不用种子的繁殖。

1)提问:“是不是所有的植物都依靠种子来繁殖的呢?”

2)教师出示草莓、郁金香的图片,提问幼儿,它们不是靠种子的来繁殖,那要怎样才能长出一株新的植物呢?

3)教师小结

从种子萌芽开始,到长出新的植物,我们把这个过程称为繁殖。但植物并不都依靠种子来繁殖的,它们可以用自己的根或者用自己的茎来繁殖后代。如:郁金香有地下球茎,一个球茎就能长出一株新植物。草莓的茎能四处延伸,伸到哪儿,就在原地生根发芽,长成一株新草莓。

4、          种子繁殖的作用。

提问:“种子的繁殖有什么作用?”(通过讨论让孩子明白种子的繁殖对于人类生活的重要性,并且告诉幼儿我们的地球由于环境污染越来越严重,土地的污染和人为的破坏导致有些珍稀植物和它的种子已经绝种或者正面临着绝种的危机。所以保护地区的土地资源和空气质量等已经成为一个全世界关注的重点,孩子们也要学会保护环境,并从身边的小事、身边的一点一滴做起。)

教学活动的第三部分:

(一)延伸活动(用种子做游戏,并学习欣赏关于种子精神的一首儿歌《种子颂》)

附儿歌:种子默默无闻,它却担当绵延生命的奇迹;种子是最伟大的谦逊者,从不跟花朵争奇斗艳,但它却是植物界的大力士;种子里面有生命源初的激情,石块压不住它,阴暗挡不住它,只要有一丝阳光,种子就会朝着它预定的目标前进。

(1)             在一个盘子里放一些纸巾,并倒入一些水把纸巾浸湿,在纸巾上用种子洒成自己喜欢的图案,随时使种子保持潮湿和温度,过几天就可以看到图案长高了。

(2)             在一个空蛋壳里放些棉花,再洒些种子并浇些水,过几天后你就会看到蛋壳上长出“头发”,,你还可以在蛋壳上画个脸谱十分有趣。

八、教学反思

本次教学活动是一个系列的活动设计,活动的内容环节紧密联系,由浅入深,激发了孩子探索的欲望,孩子们能够主动、积极的参与到活动当中,围绕着“种子”这个主题进行有效的探索,达到了预设的目标。但在整个教学活动中比较缺乏游戏,不够儿童化,这是我在今后的教学活动中,需要着重注意的两个问题。

                                                  广州市金太阳幼儿园

                                                   2008418

 
 
 
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