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  闲聊中的语言伤害
 

闲聊中的语言伤害

晚上,辰辰妈带着孩子在校园散步,与另两位带着孩子的妈妈不约而同地走到了一起.于是,孩子成了大家共同的话题。

A妈妈说:“我儿子都4岁了,53还算不对,真有点笨,不开窍哟。”说完眼睛瞄向儿子。这时,B妈妈也说:“我女儿也是,一见到算术题,她就发怵。”

A妈妈说:“但你女儿能认这么多字。”B妈妈又说:“嗨,不就那么点字嘛,这算什么呀,人家认的字更多。”

接着B妈妈转而对辰辰妈说:“你儿子聪明哟,才3岁多讲话就有条有理,口齿伶俐。”

这时,辰辰听到阿姨夸他转过小脑袋睁大眼睛望着她。辰辰妈用手抚摸儿子的头,对B妈妈说:“是的,我这小家伙确实不错,经常会冒出很多我们想不到的新词呢!还很会讲故事。以后还会讲更多的故事。”辰辰听了妈妈的话,脸上乐开了花。

3位妈妈谈论孩子,3个孩子跑前跑后,组成一幅多么温馨的画面!但不知妈妈们是否注意到——她们的言行对孩子们产生的影响。

A妈妈责备自己的儿子“真有点笨”,有恨铁不成钢的心理。她内心很希望孩子能够聪明,谈到孩子时,失望的情绪难免从言语和神态中流露出来。

B妈妈听了A妈妈的叙说后,立即有了认同感,也附和说自己女儿这方面的不是。B妈妈说到了“发怵”一词,实际上在暗示她的女儿:“今后一见到算术题,我就会发怵,害怕。”

而辰辰妈用的是表扬自己的孩子——“确实不错”;并肯定他现有的“成绩”——会说很多新词,会讲故事;给孩子的期望——“你还会讲更多的故事”。

说孩子“笨”绝对要不得,负面暗示会在孩子的心里种下自卑的种子。幼儿心理学研究表明,34岁的幼儿心理尚未成熟,还没有完善的看破我评价意识和自我认知能力,对自我的认知往往依赖成人的评价。如果成人肯定自己,则自我肯定。孩子是越扬越高,越贬越低。

消极、抱怨的语言只会损害孩子的自尊心、打击他的自信心。B妈妈说女儿计算不行,她会真认为自己不行,下次再做计算题时,自然想到母亲的评价,“可能真不行吧,不然怎么总学不好?”这种自卑感一旦产生,对数学的厌倦也从此开始了,哪还谈得上什么对数学的兴趣?A妈妈夸B妈妈的孩子认字多,B妈妈本该利用旁人的表扬,再及时地给孩子添加一把“柴”——以赏识的态度,赞美的语言来强化这种良性信息。恰恰相反,B妈妈没有这样说。她或许是不满足于孩子目前识字水平,希望能有更大的提高,或许怕孩子从此变得骄傲。殊不知,孩子有了点滴成绩,最渴望得的是赞美,有了赞美才有更浓的兴趣以及学习的动力,太吝啬于赞美的母亲恰恰不懂得儿童的这种心理特点;或许她只是想在同伴面前表示自己的谦虚,但此时这种谦虚实在不合适,会给孩子传递了不良的认知信息;或许是认为孩子还小,听不懂大人说的话。不管出于什么原因,当着孩子的面,把不该说的话口无遮拦地“闲聊”出来,实际上已悄悄给孩子贴上了心理伤害。

这种方式的闲聊,相对于人前责子、人前比子是比较隐蔽的,因为它不容易被人们察觉其中的问题,也不容易引起人们的重视。但是,不要忘了,教育,往往是体现在细节中的。

所以,希望天下的父母们在谈论孩子时,特别是自己的孩子在身边时,要特别注意自己的一言一行。因为,父母的一言一语都在有意无意之中向孩子传递着肯定与否定的信息。

 
 
 
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